一项关于项目领导的新研究, 以增加学生对科学的了解为重点的课程, 技术, 工程和数学技能, 表明该项目在鼓励学生对STEM教育和职业的长期兴趣方面产生了重大影响.

一项关于项目领导的新研究, 侧重于增加学生接触科学的高中课程, 技术, 工程和数学技能, 表明该项目在鼓励学生对STEM教育的长期兴趣方面产生了重大影响.

该研究小组由埃里克·坎伯恩博士领导.D.,  谢尔曼家族基金会城市教育研究中心的主席和主任, 张嘉玲, Ph.D., 世界杯赌场盘口副主任兼副教授, 研究了项目“引领道路”课程对密苏里州两组高中生的潜在影响. Camburn和Chang与St.路易斯大学和密苏里-哥伦比亚大学.

他们的研究显示，参加过项目领导课程(PLTW)的学生在高中更有可能参加大学双学分课程, 高中毕业, 在大学入学时申报STEM专业的学生比没有申报STEM专业的学生要多.

“我们发现，参加‘项目引领之路’课程有助于学生顺利从高中毕业，并继续接受高等教育,坎伯恩说. “历史上服务不足的群体的学生似乎在重要成果上受益更多.”

虽然最初的项目实施主要集中在几所学校, 近年来，实施情况大幅增加. 2005年，密苏里州在10个地区和16所学校启动了PLTW计划. 该项目目前在全州163个地区的384所学校提供，并进入小学阶段, 初中和高中.

“我们发现，参加‘带头项目’课程可以帮助学生顺利从高中毕业，继续接受高等教育.——埃里克·坎伯恩博士.D.

Camburn和他的团队估计，大约17%的密苏里高中有一个活跃的项目. 该团队的研究对象超过145人,1万名九年级新生, 其中13%的人参加了至少一门PLTW课程.

肯尼Rodrequez, 美景镇C-4学区的督学, 作为一名教师和行政人员，在项目领导方式方面有丰富的经验. 他在将课程推广到他所在地区的更多教室方面发挥了重要作用.

他说:“在我来到Grandview之前，我对课程有过经验。. “我知道它有多好. 我可以看出我们需要扩大这个项目.”

罗德里格斯推动将课程从学前班扩展到12年级. 他认为它在吸引学生方面是成功的，原因有很多.

“首先，它的课程非常明确. 课程以教师能够在高水平上支持学生的方式编排. 但它也提供了灵活性，因此他们可以在适当的时候合并不同的组件.”

他说，他看到新老师和老老师都有积极的经历.

“这是一个很棒的方案. 老教师有他们需要的灵活性，但新教师也有一条清晰的道路.”

罗德里格斯说，学生们经常对PLTW的课程做出反应，因为它与现实世界有联系.

“四年前, 我听到一群四年级学生在谈论如果全球爆发一种病毒会发生什么.我希望我能回到那堂课上说, “你想过这在现实世界中真的会发生吗??’”

罗德里格斯对PLTW课程的研究结果并不感到惊讶.

“这项工作得到了很多社区的支持. 我们可以立即得到帮助. 老师们都很忙. 这很重要.”

坎伯恩说，罗德里格斯的经历并非个例.

“我们相信，这些初步发现的合理含义是，在该州广泛实施该计划可能会帮助更多密苏里州高中生过渡到中学教育。, 包括大学, 贸易和职业学校,坎伯恩说.

城市教育研究中心(UERC)是密苏里大学堪萨斯城教育学院的一个研究和评估中心. 该中心与教育学院合作, 在整个大学并与当地合作伙伴和社区共同创造可靠的, 关于城市教育的实用知识.

“城市教育研究中心是唯一有资格提供关于这门课程对学生成绩影响的示范性研究,卡罗琳·巴伯, 临时院长, 教育学院. “Dr. 坎伯恩花了三十年的时间研究学校的改善, 领导力和教育机会的不平等. 最终, 我们希望这些知识能够促进堪萨斯城大都会地区以及密苏里州社区居民的卓越教育和机会.”